Story５：「おみせやさんごっこ」から広がる未来へ
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第４回では、プログラムを通して「お金」について学んだ子どもたち。園での取り組みは家庭にまで広がった様子をお伝えしました。
▼第４回目の記事はこちら
https://global.lemonkai.or.jp/news/news-697/
第５回目は、いよいよOMEP（世界幼児教育・保育機構）ボローニャ大会に向けた決意と準備の様子についてお届けします。
私たちは幼児期の金融教育プログラムの価値を世界へ届けたい―そんな思いから、OMEPボローニャ大会の発表に挑戦することを決めました。
けれど、そこに至るまでにはいくつものハードルがありました。なにしろ発表はすべて英語！
英語での発表は初めてだったので、「やってみたい」という気持ちと「本当にできるのか？」という不安の間で、何度も心が行ったり来たり…
それでも、「日本発の “幼児期の金融教育” を伝えたい」という気持ちが背中を押してくれました。ここからは、そんな準備の日々を少しだけ綴っています。ぜひ覗いてみてください。
この記事を書いた人
国家公務員として勤務の後、檸檬会に入職し園長職を経て現職。副理事長として全国の施設運営や職員育成を行うほか、大学非常勤講師も務め、理論と実践の架け橋を目指している。博士（教育学）。
第５回：『 伝えたい、その想いを英語で──OMEP発表への挑戦記 』
英語への苦手意識と、もう一歩の勇気
先述のとおり、私はこれまで英語で発表をしたことがありませんでした。
昨年度、初めてOMEPバンコク大会に参加したときも、「自分も発表したいな」という思いはあったものの、勇気が出ずに見送ったのです。
しかし、幼児期の金融教育プログラムに手応えを感じていたので、
「この実践を自ら伝えたい」
「OMEP世界大会での発表が、プログラムを普及する後押しになるのではないか」
ーーそう考え、挑戦を決意しました。
英語での資料づくりと英語レッスン
発表するには、まず英語で “ 概要（アブストラクト） ” を書き、大会事務局に提出しなければなりません。何度も書き直し、ようやく形になった原稿を、檸檬会の英語教育部門の同僚にチェックしてもらいました。文法だけでなく、言葉のトーンやニュアンスも丁寧にアドバイスをもらい、「エイやっ！」と提出するに至りました。
それと並行して、オンライン英会話レッスンも始めました。早朝や就寝前にレッスンを重ねていったのですが、やはり甘くはありません。すぐに上達するものでもなく、不安はなかなか解消していきませんでした。
そんな風に過ごす中、ついに届いた一通のメール。
そこには “Accepted ” の文字がありました。つまり、発表が受理されたという知らせだったのです！
喜びと不安、その両方を抱えて
思わず「よし！」と声が出ましたが、次の瞬間、「本当に英語で発表することになってしまった」という現実が押し寄せてきました。
しかし、やるしかありません。そこからは英会話レッスンにもいっそう熱が入り、英語での発表内容づくりにも本格的に取り組み始めました。先に提出したのはあくまでも概要だったので、内容の詳細を詰めていく必要がありました。
「金融教育」というと、小学校以降で学ぶ印象を持たれがちですが、私たちが大切にしていたのは、幼児期だからこその “遊びを中心とした学び” と “子どもの主体性” です。
そのため、子どもたちの探究の姿を写真で紹介しながら、笑顔や問いの瞬間をできるだけリアルに伝えられるよう構成しました。
また、英語での質疑応答にも備え、想定される質問をいくつも書き出し、一つひとつ英語で答えられるよう準備を進めていきました。ちなみに、つくった想定問答はなんと50個あまり！
さて、それは実際に役立ったのか…！？ その結果は、次回のお楽しみに。
こうして迎えた、OMEPボローニャ大会。
果たして、英語での初めての国際発表はどうなったのか？
緊張のなかで見えた世界の風景、そして海外の研究者・実践者との出会い。
第６回目では、その現場の様子をお伝えします。